有一篇名為《鄉村教師》的科幻名作，講述了人類(lèi)教師在“兩代生命體”之間傳遞知識的獨特作用，令很多人為之動(dòng)容。而在江西省宜春市奉新縣澡下鎮，就有這樣一位鄉村教師，用長(cháng)達38年的堅守，成為幾個(gè)村莊兩代人的啟蒙者和傳道人。

她叫支月英。38年前，19歲的她來(lái)到當時(shí)澡下鎮的泥洋村小學(xué)，成了一名鄉村教師。學(xué)校山高路遠，開(kāi)學(xué)的時(shí)候，孩子們的課本都需要她用扁擔挑上山。有時(shí)學(xué)校窗玻璃破了，從鎮里買(mǎi)新的來(lái)，用摩托車(chē)馱到半路上就會(huì )被顛碎，只能用塑料布來(lái)遮風(fēng)擋雨。30多年，支月英換了好幾輛摩托車(chē)，“晴天一身土，雨天一身泥”，成了她來(lái)回奔波的常態(tài)。

她也曾動(dòng)搖過(guò)、遲疑過(guò)，想著(zhù)要離開(kāi)這里。但看著(zhù)一個(gè)個(gè)樸實(shí)天真的孩子和一雙雙渴望知識的眼睛，她就變得無(wú)比堅定。“城里的孩子有人教，山里的孩子們也要有人教。”正是因為這樣的執著(zhù)，支月英不僅給在學(xué)校的孩子們上好課，還家家戶(hù)戶(hù)走訪(fǎng)，把輟學(xué)的孩子勸回學(xué)校。村民們漸漸地發(fā)現，這個(gè)小姑娘并不只是來(lái)這里“轉一圈就走”，是真的把孩子們當作自己的孩子一樣愛(ài)護。村民們和她成為好鄰居、好朋友，她也成了山上的“孩子王”。

在采訪(fǎng)中，我曾嘗試挖掘支月英的為難，聽(tīng)她傾訴這些年的苦痛。但沒(méi)想到，她身上洋溢著(zhù)的更多的卻是幸福感。“山花開(kāi)了，總有孩子給我采來(lái)最香的一束；山果熟了，總有孩子給我帶來(lái)最甜的一捧。”這是支月英曾經(jīng)含著(zhù)熱淚寫(xiě)下的文字，孩子們對她的愛(ài)讓她感動(dòng)。正如她所說(shuō)，“當看到山區的孩子走出大山，當學(xué)有所成的孩子回鄉看我，我心里無(wú)比舒坦、無(wú)比幸福”。堅持夢(mèng)想難免會(huì )有疲憊的時(shí)候，但傳遞夢(mèng)想卻能讓人更加幸福。

像支月英一樣，將時(shí)光和年華致力于播撒夢(mèng)想的人其實(shí)并不少。如海南萬(wàn)寧苗村的“三語(yǔ)”老師盤(pán)學(xué)秀，誓言“我愿意做一把梯子，幫助學(xué)生看見(jiàn)更遠的地方”；像貴州烏蒙山區里梁俊和孩子們的歌聲，“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)”……他們不僅是扎根于貧瘠的大山，更是在深耕夢(mèng)想的沃土。“努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機會(huì )”，這是他們對山區孩子孜孜以求的心愿，也是全社會(huì )齊心協(xié)力的目標。

傳遞夢(mèng)想的意義不止于此。習近平總書(shū)記多次強調，扶貧要同扶智、扶志結合起來(lái)。智和志就是內力、內因。可以說(shuō)，正是像支月英這樣甘于奉獻的燭光，點(diǎn)亮了山區人們望向遠方的目光。教育是脫貧致富的根本之策，只有讓知識流淌進(jìn)成長(cháng)的心靈，才能迸發(fā)強大的奮斗力量和不竭的發(fā)展動(dòng)能。

在今年的全國兩會(huì )上，作為全國人大代表的支月英帶去了很多建議，增加教師教齡津貼、加大對偏遠農村學(xué)校的政策傾斜、完善農村教師培養……給貧窮帶去希望，為孩子撐起一片藍天， “大山女兒”的夢(mèng)想還在延續。

《 人民日報 》（ 2018年05月11日 05 版）