促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，才能讓一代代年輕人的心靈更豐盈、精神更飽滿(mǎn)、人格更完善、能力更彰顯

       “我要好好學(xué)習，長(cháng)大以后當一名舞蹈老師。”這是甘肅玉門(mén)小金灣民族學(xué)校六年級學(xué)生包新宇的夢(mèng)想。然而就在幾年前，他還是個(gè)“問(wèn)題少年”，經(jīng)常打架、曠課。改變來(lái)自一個(gè)叫做“新農村少兒舞蹈美育工程”的項目，不少學(xué)生和包新宇一樣，通過(guò)學(xué)習舞蹈，“找到了自信”“懂得了珍惜”。

       孩子們身上的改變，讓人看到美育的力量，也啟示全面培養、全面發(fā)展的重要性。在全國教育大會(huì )上，習近平總書(shū)記強調，“要在增強綜合素質(zhì)上下功夫，教育引導學(xué)生培養綜合能力，培養創(chuàng )新思維”。這就要求，我們的教育不僅要引導學(xué)生樂(lè )于學(xué)習勤于學(xué)習善于學(xué)習，還要努力實(shí)現“德智體美勞”的總體要求，在綜合能力、創(chuàng )新思維、文明素養的培育上有更多進(jìn)益。

       如何“樹(shù)人”的問(wèn)題，歷來(lái)備受重視。孔子說(shuō)，“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè )”；毛澤東說(shuō)，“欲文明其精神，先自野蠻其體魄”；朱光潛則言，“要求人心凈化，先要求人生美化”。他們的回答，側重點(diǎn)不同，卻講出了同一個(gè)道理：僅用專(zhuān)業(yè)知識教育人是不夠的。好的教育，從來(lái)不僅僅是知識的傳遞，通過(guò)學(xué)習讓孩子擁有高尚的品德、創(chuàng )新的思維、健康的體魄、良好的審美、勞動(dòng)的習慣，才是教育的題中應有之義。

       我們教育方面存在的不少問(wèn)題，都折射出綜合素質(zhì)的短板。“小胖墩”“小眼鏡”越來(lái)越多，近視和超重成了孩子們的“隱形健康”問(wèn)題；穿梭在補習班、埋頭于作業(yè)本，課業(yè)壓力讓孩子們看不到云彩花朵、聽(tīng)不到鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴；自理能力差，臟衣服寄回家，打掃衛生請家長(cháng)代勞……可以說(shuō)，“在增強綜合素質(zhì)上下功夫”，既是立足于立德樹(shù)人的長(cháng)遠要求，也是著(zhù)眼于當下的現實(shí)需要。

       從周朝官學(xué)的禮、樂(lè )、射、御、書(shū)、數“六藝”，到現在的德智體美勞全面發(fā)展，教育的目的，在于樹(shù)德增智，在于強體育美，不可偏廢。呵護孩子的身心，需要樹(shù)立健康第一的教育理念，幫助他們在體育鍛煉中享受樂(lè )趣、增強體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志；培養孩子的審美，需要以美育人、以文化人，讓他們更好地認識美、愛(ài)好美、創(chuàng )造美；培養勞動(dòng)的習慣，需要弘揚勞動(dòng)精神，讓他們在實(shí)踐中養成勞動(dòng)習慣，學(xué)會(huì )勞動(dòng)、學(xué)會(huì )勤儉。惟有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，才能讓一代代年輕人的心靈更豐盈、精神更飽滿(mǎn)、人格更完善、能力更彰顯。

       批示要求“共同呵護好孩子的眼睛”，回信強調美術(shù)教育“對塑造美好心靈具有重要作用”，勉勵孩子們“自己的事自己做，他人的事幫著(zhù)做，公益的事?tīng)幹?zhù)做”……習近平總書(shū)記對加強綜合素質(zhì)教育格外關(guān)切。近些年來(lái)，從穩步推開(kāi)考試招生制度改革試點(diǎn)，到逐漸改變“一考定終身”的選才模式，我們在培養學(xué)生綜合素質(zhì)上下了不少功夫，也取得了顯著(zhù)成果。不過(guò)也應清醒看到，當前我國素質(zhì)教育的發(fā)展，與教育高質(zhì)量發(fā)展的要求、與立德樹(shù)人的目標相比，還存在著(zhù)一定的差距。

       如何進(jìn)一步縮小城鄉之間素質(zhì)教育的差距？如何保證不同教育階段的學(xué)生都能擁有高質(zhì)量的體育、美育課程？如何讓綜合素質(zhì)教育不只是教會(huì )學(xué)生技能，而是真正培育學(xué)生適應社會(huì )的能力和追求美好生活的態(tài)度？回答好這些問(wèn)題，還需要進(jìn)一步扭轉“重智輕體”“唯分數論”的觀(guān)念，努力構建起德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系，讓學(xué)生的課余時(shí)間日益“松綁”，讓學(xué)生的個(gè)性和特長(cháng)自由生長(cháng)，讓每一個(gè)孩子身上的亮點(diǎn)都閃閃發(fā)光。

       “教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒”。通過(guò)更豐富、更高質(zhì)量的綜合教育，培養出更多體格強健、精神剛健的人，更多有文化修養、有人文關(guān)懷的人，更多有創(chuàng )造活力、有人格魅力的人，不僅能成就個(gè)人全面發(fā)展的精彩人生，更能成就一個(gè)蓬勃向上的青春中國。

       （本系列評論到此結束）

       《 人民日報 》（ 2018年09月25日 05 版）