當所有人都以攸關(guān)之心、切身之愛(ài)來(lái)呵護孩子們的成長(cháng)，就能找到解題的辦法

一些孩子玩手機游戲成癮，空余時(shí)間幾乎離不開(kāi)手機；一些老師布置作業(yè)高度依賴(lài)平板電腦，使之成為“題海戰術(shù)”的載體；一些校園推進(jìn)信息化建設，結果連原本動(dòng)手動(dòng)腦的課外實(shí)踐也離不開(kāi)顯示屏……隨著(zhù)各類(lèi)電子產(chǎn)品、移動(dòng)終端的快速普及，孩子們的視力健康面臨著(zhù)新的威脅。最近，有關(guān)兒童青少年視力保護的話(huà)題，再次引發(fā)社會(huì )討論。

有人曾預言，互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，將影響一代或幾代孩子的視力健康。有研究表明，2000年全世界約有14.06億人近視，占世界人口22.9%，預計到2050年將增至47.58億，占世界人口49.8%，50年間將增長(cháng)約2倍。今年6月，國家衛生健康委通報，我國兒童青少年近視率已居世界第一。根據北京大學(xué)發(fā)布的《國民視覺(jué)健康報告》，假如沒(méi)有有效的政策干預，到2020年，我國近視患病人口有可能超過(guò)7億人。面對兒童青少年近視問(wèn)題呈現低齡化、重度化、發(fā)展快、程度深的趨勢，不久前，教育部等8部門(mén)印發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》，目的就在于切實(shí)加強兒童青少年近視防控工作。

現實(shí)中，究竟該不該讓孩子接觸手機，用電子產(chǎn)品布置作業(yè)是不是合理，也成為許多教育工作者和家長(cháng)的困惑。有人對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“電子產(chǎn)品+教育”熱情相擁，認為這是提升教學(xué)效率、實(shí)行個(gè)性化教學(xué)的必由之路，不僅有助于釋放教師的“教學(xué)生產(chǎn)力”，也可實(shí)現教學(xué)效果的及時(shí)評估；有人選擇拒絕，認為其影響專(zhuān)注度，甚至導致孩子沉迷網(wǎng)絡(luò )，將手機等物品拒之于課堂之外。以法國為例，議會(huì )曾出臺法案，禁止幼兒園、小學(xué)和初中學(xué)生在校園內使用手機、平板電腦、智能手表等具有聯(lián)網(wǎng)功能的設備。那么，能否找到調和的辦法，揚長(cháng)避短，探索教學(xué)過(guò)程中使用電子產(chǎn)品的合理之道呢？答案，關(guān)鍵在“度”。

怎么解決“度”的問(wèn)題？這就涉及學(xué)校、家長(cháng)和相關(guān)商家的態(tài)度。對老師來(lái)說(shuō)，科學(xué)的態(tài)度是合理利用電子產(chǎn)品，而不是完全顛覆傳統的教學(xué)模式；對家長(cháng)來(lái)說(shuō)，應以開(kāi)放、包容的胸懷和發(fā)展的眼光來(lái)看待新事物，并與孩子一起找尋善用電子產(chǎn)品的途徑；對電子產(chǎn)品生產(chǎn)者來(lái)說(shuō)，要從真正有利于下一代健康成長(cháng)、輔助教育教學(xué)出發(fā)，開(kāi)發(fā)設計更多的良心產(chǎn)品。

態(tài)度，也體現著(zhù)教育的溫度。當所有人都以攸關(guān)之心、切身之愛(ài)來(lái)呵護孩子們的成長(cháng)，就能找到解題的辦法。老師們用心關(guān)照學(xué)生的用眼情況，以喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式，教孩子掌握科學(xué)用眼的方法；電子產(chǎn)品制造者除了考慮利潤，更多地站在關(guān)心下一代的角度審視產(chǎn)品；全社會(huì )切實(shí)扭轉“重智育、輕體育”的傾向，改變“搶跑”“超綱”學(xué)習的心態(tài)，樹(shù)立正確的成才觀(guān)……這樣，我們就能形成合力，為孩子們健康成長(cháng)營(yíng)造更好的環(huán)境。

眼科醫生提醒，預防近視最重要的方法，莫過(guò)于鼓勵孩子走到戶(hù)外、擁抱大自然，讓目光所及是綠樹(shù)、藍天，歡唱的鳥(niǎo)兒、晶瑩的露珠。行動(dòng)起來(lái)，更加重視孩子的用眼健康問(wèn)題，我們才能呵護好孩子們明亮的雙眼。

《 人民日報 》（ 2018年10月22日 05 版）