今年3月18日，習近平總書(shū)記主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì )并發(fā)表重要講話(huà)，深刻闡釋了辦好思政課的重大意義，深入分析了思政課教師的關(guān)鍵作用，提出了推動(dòng)思政課改革創(chuàng )新的具體要求，為新時(shí)代進(jìn)一步開(kāi)好思政課指明了方向。長(cháng)期以來(lái)，大家都說(shuō)思政課重要，那么究竟重要在什么地方？都說(shuō)思政課難講，又究竟難在哪里？思政課能不能講好，怎樣才能講好呢？

思政課重要在什么地方？

在高校，思政課的特殊重要性是由我國教育制度的性質(zhì)和育人目標的要求決定的，也是由思政課所具有的特殊性質(zhì)和功能決定的。

思政課集中體現了我國高校的社會(huì )主義性質(zhì)和方向。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的社會(huì )主義國家，我國的高等教育是社會(huì )主義事業(yè)的組成部分。我國的高校必須堅持社會(huì )主義辦學(xué)方向，貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。高校普遍開(kāi)設的思政課，主要講授馬克思主義基本原理及其中國化的理論成果，講授黨的路線(xiàn)、方針和政策，致力于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，具有鮮明的政治屬性和服務(wù)功能，集中體現著(zhù)高等教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)的要求，體現著(zhù)為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì )主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì )主義現代化建設服務(wù)的要求。思政課的這種性質(zhì)和功能，是其他任何課程都不具備也不能取代的。

思政課是高校育人工作的中心環(huán)節和關(guān)鍵課程。習近平總書(shū)記在座談會(huì )上明確指出：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。”這一論斷一下子講清了思政課在高校課程體系中的地位，講清了辦好思政課對高校履行自身使命的意義。立德樹(shù)人作為高校的根本任務(wù)，關(guān)鍵在落實(shí)。必須把立德樹(shù)人的要求體現在學(xué)校工作各個(gè)方面和教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節，特別是體現在課程體系和教學(xué)過(guò)程之中。其中，最關(guān)鍵的就體現在思政課教育教學(xué)中。思政課是關(guān)于做人的課程，是幫助學(xué)生扣好人生第一粒扣子的課程，如果這粒扣子扣錯了，其他的扣子也會(huì )跟著(zhù)錯。這就是思想品德與其他專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的關(guān)系，也是思政課與其他課程的關(guān)系。可見(jiàn)，思政課在高校課程體系中處于十分重要的地位，其他課程則應與其同向同行，在學(xué)生價(jià)值塑造上發(fā)揮協(xié)同作用。

思政課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道和主陣地。大學(xué)生思想政治教育是一個(gè)系統工程，需要從上到下、從社會(huì )到學(xué)校的通力合作。黨和國家一直高度重視大學(xué)生思想政治教育，習近平總書(shū)記對大學(xué)生健康成長(cháng)十分關(guān)心，多次發(fā)表重要講話(huà)，對做好高校思想政治工作提出要求。對于高校來(lái)說(shuō)，思政課就是大學(xué)生思想政治教育的主渠道和主陣地，加強這個(gè)主渠道，守好這個(gè)主陣地，是做好大學(xué)生思想政治教育工作的關(guān)鍵所在。

思政課教學(xué)難在哪里？

思政課是一門(mén)特殊的課程，不僅有其特殊的重要性，還有其特殊的難度。一句話(huà)，講好思政課不容易。

思政課具有強烈的政治性，與普通學(xué)生有一定的心理距離。從本質(zhì)上講，政治是社會(huì )的公共領(lǐng)域，是社會(huì )經(jīng)濟的集中體現，本身是與人人都有關(guān)系的。但在實(shí)際生活中，人們往往會(huì )覺(jué)得政治離自己太遠，甚至與己無(wú)關(guān)。有些學(xué)生認為，上大學(xué)是為了學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識和技能，覺(jué)得思政課太“高大上”，一些同學(xué)甚至會(huì )抱著(zhù)敬而遠之的態(tài)度。與此同時(shí)，思政課作為基礎性公共課，是面向全體學(xué)生的，不像專(zhuān)業(yè)課，主要面向選讀該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，因而在學(xué)生中普遍缺少專(zhuān)業(yè)認同感。俗話(huà)說(shuō)，眾口難調，即使向每人發(fā)一包糖，也不是所有人都想要呢！

此外，長(cháng)期以來(lái)，社會(huì )上一些人對思政課有一種很過(guò)時(shí)的看法，認為思政課就是“假大空”的說(shuō)教。更有一些所謂網(wǎng)絡(luò )大V，不遺余力丑化和污化思政課，把它說(shuō)成是“洗腦”。這些錯誤認識對部分學(xué)生造成了不良影響，使他們對思政課存在一定誤解。

思政課有很強的理論性，與學(xué)生的接受能力有一定距離。一方面，馬克思主義理論博大精深，經(jīng)典作家的著(zhù)作和黨的重要文獻浩如煙海，一個(gè)人窮其一生，也很難讀完從馬克思到習近平的所有論著(zhù)。另一方面，馬克思主義理論是發(fā)展的，必須聯(lián)系歷史發(fā)展的過(guò)程才能得到闡明，必須與各國具體實(shí)際相結合才能得到運用。既要懂理論，又要懂歷史，還要懂現實(shí)，才能形成一種綜合的能力和水平，這不但對于學(xué)生，就是對于思政課老師來(lái)說(shuō)也是很大的挑戰。當然，思政課不必面面俱到，而是要抓住理論的精華。但如果不能全面了解馬克思主義的理論觀(guān)點(diǎn)、歷史淵源，透徹理解馬克思主義的精髓要義，又怎能把握精華呢？大學(xué)生年紀尚輕，缺少社會(huì )經(jīng)驗，雖然理性思維已經(jīng)發(fā)展起來(lái)，但理論思維并沒(méi)有受過(guò)訓練，因而對于學(xué)習和把握思政課的內容，特別是理論性較強的內容是有一定困難的。

同時(shí)，理論與現實(shí)有著(zhù)復雜的關(guān)系，理論并不等同于現實(shí)，甚至有時(shí)與現實(shí)之間還存在明顯差距，這也在一定程度上減弱了學(xué)生對思政課的接受度。馬克思主義在中國得到與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，與當今時(shí)代特征和中國實(shí)際緊密聯(lián)系在一起。但理論的發(fā)展有一個(gè)探索的過(guò)程，這就使得一些理論問(wèn)題并不能一開(kāi)始就能在課堂上講明白。如果思政課教師不善于理論聯(lián)系實(shí)際，不善于打通基本原理與當前現實(shí)的聯(lián)系，就會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得大而空，脫離了實(shí)際。而脫離實(shí)際的理論不論多么完美，在學(xué)生的眼里都是蒼白無(wú)力的。

思政課內容廣、變化快，增加了學(xué)習和講授的難度。思政課雖然門(mén)數有限，但它們比較全面地再現了馬克思主義的世界觀(guān)、歷史觀(guān)、政治觀(guān)、法治觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等理論和知識，涵蓋了經(jīng)濟、政治、文化、社會(huì )、生態(tài)文明等各個(gè)方面。老師要講授這么多知識，學(xué)生要學(xué)習這么多知識，都是不容易的。不僅如此，思政課具有很強的現實(shí)性，必須及時(shí)反映黨的理論創(chuàng )新成果和中國特色社會(huì )主義建設實(shí)踐的最新發(fā)展。因此，教材必須經(jīng)常修訂，教案必須時(shí)時(shí)更新，課堂教學(xué)必須使用最新的話(huà)語(yǔ)。在思政課教學(xué)中，常年使用一個(gè)固定講稿是完全行不通的。

思政課致力于價(jià)值觀(guān)的塑造和理想信念的確立，是一種更高的要求和更艱巨的任務(wù)。知識傳播和價(jià)值塑造是課程的兩大功能。如果說(shuō)專(zhuān)業(yè)課側重于知識傳授，那么思政課就更側重于價(jià)值塑造，特別是幫助學(xué)生樹(shù)立崇高的理想信念，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。理想信念的確立是一個(gè)復雜的過(guò)程，它與傳授知識有關(guān)，但又不僅僅是傳授知識。以傳授知識為主的課程是相對容易的，任務(wù)也比較單一。但思政課既要傳授知識，又要傳遞價(jià)值觀(guān)、樹(shù)立理想信念，這就比較困難了。另外，理想信念的確立是一個(gè)系統工程，是一個(gè)人長(cháng)期生活、學(xué)習和工作的結果，決不是幾門(mén)思政課就能完成的任務(wù)。因此，我們既要對思政課教學(xué)有較高要求，同時(shí)又要實(shí)事求是地看待思政課的作用。不能把學(xué)生理想信念的問(wèn)題全部交給思政課負責，也不能因為學(xué)生中發(fā)生了問(wèn)題，就歸結為思政課沒(méi)有教好。

怎樣才能講好思政課？

思政課雖然有難度，但并不意味著(zhù)不能講好。只要我們堅持習近平總書(shū)記提出的“八個(gè)相統一”的原則推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng )新，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，思政課是一定能夠講得好的。

現在，我們具備了講好思政課的基本前提和有利條件：一是黨和國家高度重視。這次座談會(huì )是黨的歷史上的第一次，充分表明了黨中央對思政課的高度重視。習近平總書(shū)記的重要講話(huà)為思政課的守正創(chuàng )新指明了方向，對相關(guān)工作提出了明確要求。二是近些年來(lái)馬克思主義中國化取得一大批豐碩的理論成果，煥發(fā)出強大的理論指導力，為思政課提供了根本的理論底氣。三是中國特色社會(huì )主義事業(yè)取得的偉大成就，不僅激發(fā)了中國人的自信心，改善了學(xué)生的心態(tài)，而且為理論教育提供了強有力的現實(shí)支持。四是中華優(yōu)秀傳統文化、革命文化和社會(huì )主義先進(jìn)文化具有豐厚的涵養作用，為思政課建設提供了深厚力量。五是經(jīng)過(guò)多年的努力，已經(jīng)形成了一支可信可敬可靠、樂(lè )為敢為有為的思政課教師隊伍，為思政課提供了可靠的主體保障。六是思政課長(cháng)期以來(lái)形成的一系列規律性認識和成功經(jīng)驗，特別是習近平總書(shū)記總結概括的“八個(gè)相統一”，為教好思政課提供了直接的科學(xué)指導。

習近平總書(shū)記在座談會(huì )上強調：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性。”學(xué)習領(lǐng)會(huì )習近平總書(shū)記的講話(huà)精神，我認為，廣大思政課教師還需要從以下幾個(gè)方面繼續努力：

進(jìn)一步堅定理想信念，振奮精神狀態(tài)，理直氣壯講思政課。習近平總書(shū)記強調，思政課教師政治要強，要讓有信仰的人講信仰。這是非常深刻的道理。讓有信仰的人講信仰，不僅要求思政課教師課講得好，體現出科學(xué)理論的真理魅力，而且還要求思政課教師人做得好，具有人格的魅力。而人格魅力的核心，就是具有堅定的理想信念，并體現在實(shí)際行動(dòng)中。思政課教師要多讀原著(zhù)、悟原理，進(jìn)一步堅定自己的科學(xué)信仰，做到虔誠而執著(zhù)，至誠而深厚。特別要切實(shí)用習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想武裝頭腦，緊跟新時(shí)代的步伐，用堅定、自信、奮斗、擔當的時(shí)代精神充實(shí)自己，讓自己熱情飽滿(mǎn)、精神抖擻地走入課堂，走上講臺。

進(jìn)一步提升思想理論水平，圍繞教學(xué)需要開(kāi)展學(xué)術(shù)研究，用深刻的學(xué)理來(lái)攻克教學(xué)難點(diǎn)。思政課從根本上講是要以理服人的。把馬克思主義和社會(huì )主義的道理講清楚講透徹，是提高思政課說(shuō)服力的根本。思政課教師要能夠用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏(yíng)得學(xué)生。從這個(gè)意義上說(shuō)，就是“思想為本，內容為王”。因此，思政課教學(xué)必須有強大的學(xué)術(shù)支撐。對思政課教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)與科研在根本上是一致的，教學(xué)需要科研，科研服務(wù)教學(xué)。特別是教學(xué)中的許多重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，不能回避，必須依靠學(xué)理來(lái)予以解答。這不僅是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，更是一個(gè)戰略問(wèn)題。正因為如此，我國才設立了馬克思主義理論一級學(xué)科，并大力支持和推進(jìn)學(xué)科建設。思政課教師要積極參與學(xué)術(shù)研究，并自覺(jué)地以學(xué)科建設的成果來(lái)支撐和提升教學(xué)。

遵循教學(xué)規律，實(shí)現話(huà)語(yǔ)轉換。課堂教學(xué)有其特殊的規律性，它與科研活動(dòng)有別，甚至也與教材編寫(xiě)有別。講好思政課，需要有一個(gè)從學(xué)科體系向教材體系、從教材體系向教學(xué)體系的轉換，其中很重要的一個(gè)方面，就是根據教學(xué)需要，轉換教學(xué)話(huà)語(yǔ)。實(shí)現話(huà)語(yǔ)轉換，就要善于用學(xué)術(shù)話(huà)語(yǔ)講好政治。課程內容有政治性，因而教學(xué)話(huà)語(yǔ)也必然會(huì )有政治性，必要的政治話(huà)語(yǔ)不能缺少，讓學(xué)生適應和接受一定的政治話(huà)語(yǔ)，是思政課教學(xué)的重要任務(wù)。對于多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，講好政治的最好話(huà)語(yǔ)是學(xué)理語(yǔ)言。要把政治話(huà)語(yǔ)與學(xué)術(shù)語(yǔ)言結合起來(lái)，實(shí)現二者的有機轉換。實(shí)現話(huà)語(yǔ)轉換，還要善于用生活話(huà)語(yǔ)講理論。理論比較抽象，不易掌握，如果用貼近學(xué)生的生活化語(yǔ)言去講述理論，就能引起興趣，加深理解。當然，這樣做的前提是吃透理論，把握好合理的度，做到既能通俗化又要避免庸俗化。

探索多種教學(xué)方式方法，增強教學(xué)的親和力和針對性。教學(xué)的內容和要求是統一的，但教學(xué)的方式方法可以是多樣的，也應該多樣化。教學(xué)方式方法的創(chuàng )新有利于活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生興趣，對增進(jìn)教學(xué)效果的作用不能低估。當前，我們正處于科技和生活日新月異的時(shí)代，面對的又是年輕的“00后”學(xué)生，必須適應時(shí)代變化和學(xué)生的要求，改變刻板單一的教學(xué)方式，以學(xué)生所喜歡的方式來(lái)組織和實(shí)施課堂教學(xué)。教師還要善于運用比較的方法，通過(guò)生動(dòng)、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚。近年來(lái)，廣大思政課教師開(kāi)展了廣泛的探索，涌現出一批有影響的教學(xué)方式，比如專(zhuān)題式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)、多媒體教學(xué)，以及慕課、微課、微電影、文藝展演等，可謂異彩紛呈，既展現了思政課的活力，也提升了教學(xué)效果。我們相信，經(jīng)過(guò)不斷探索和完善，必定會(huì )進(jìn)一步形成成功的經(jīng)驗，許多老師也將會(huì )找到自己既遵循教學(xué)規律、又具有個(gè)性色彩的教學(xué)方式。

作者：中國人民大學(xué)習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想研究院教授