【知行論壇】

3月18日，習近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì )上發(fā)表重要講話(huà)，深刻回答了學(xué)校思政課建設一系列重大理論和實(shí)踐問(wèn)題，為新時(shí)代高校思想政治理論課建設指明了方向，提供了根本遵循。高校應以永遠在路上的執著(zhù)和韌勁，不斷提高思政工作的針對性、實(shí)效性，把思政課辦出特色、辦成精品、形成品牌，努力培養擔當民族復興大任的時(shí)代新人，辦好中國特色社會(huì )主義大學(xué)，推進(jìn)黨和國家事業(yè)發(fā)展。

1、加強黨的領(lǐng)導是辦好思政課的根本保證

我們黨歷來(lái)高度重視教育工作。加強黨的全面領(lǐng)導，堅持馬克思主義指導地位，把思想政治工作貫穿學(xué)校教育管理全過(guò)程，是我們黨在領(lǐng)導教育事業(yè)實(shí)踐中總結出的重要經(jīng)驗，是做好教育工作的根本保證。

習近平總書(shū)記強調，辦好中國的事情，關(guān)鍵在黨。在黨的領(lǐng)導下，高校必須旗幟鮮明地回答好培養什么人、怎樣培養人、為誰(shuí)培養人這個(gè)根本問(wèn)題，全面貫徹黨的教育方針，堅守為黨育人、為國育才的初心和使命。高校黨委對學(xué)校工作實(shí)行全面領(lǐng)導，必須不斷增強“四個(gè)意識”、堅定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護”，切實(shí)擔負起做好思想政治工作的政治責任和領(lǐng)導責任。加強統籌謀劃，將思想政治理論課建設納入學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的總體規劃，將從嚴管理和科學(xué)治理結合起來(lái)，切實(shí)把思想政治理論課建設作為學(xué)校黨委工作的重要議程和學(xué)校意識形態(tài)工作的重要內容，擺上重要議程。抓住制約思政課建設的突出問(wèn)題，在工作格局、隊伍建設、支持保障等方面采取有效措施，建立黨委統一領(lǐng)導、黨政齊抓共管、有關(guān)部門(mén)各負其責、全社會(huì )協(xié)同配合的工作格局，推動(dòng)形成全黨全社會(huì )努力辦好思政課、教師認真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍。

高校的馬克思主義學(xué)院（或思政教學(xué)部，下同）堅持馬院“姓馬”“姓黨”，把馬院打造成學(xué)校思想理論戰線(xiàn)的堅強陣地，把馬院教師培養鍛煉成思想理論戰線(xiàn)的光榮戰士。根據思政課建設規律，結合學(xué)生成長(cháng)需求，制定符合實(shí)際的思政課建設工作方案，著(zhù)力在加強研究、科學(xué)規劃、系統設計上下功夫，為思政課建設的長(cháng)遠有序發(fā)展打下堅實(shí)基礎。對于高校其他各人才培養單位來(lái)說(shuō)，必須樹(shù)牢抓思想政治工作是本職、不抓是失職、抓不好是瀆職的意識，把思想政治工作當作主責主業(yè)抓牢抓實(shí)，促使廣大教師結合專(zhuān)業(yè)課程和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行積極正確的思想價(jià)值引領(lǐng)，使“思政課程”與“課程思政”二者有機結合、效用相互配合，形成思政課程與“課程思政”同向同行、共同發(fā)力的大思政格局。

2、全面提升思政課教師隊伍建設水平

習近平總書(shū)記強調“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”，并對思政課教師提出了“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”的殷切期望和要求。為此，高校黨委需把思政課教師隊伍建設擺在學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展和人才隊伍建設的重要位置，不斷優(yōu)化師資配備，為實(shí)現思政課中班教學(xué)、小班研學(xué)提供充足的師資保障；認真執行思政課教師任職資格準入制度，嚴把政治關(guān)，真正把堅守政治信仰、站穩政治立場(chǎng)、把準政治方向的教師選進(jìn)來(lái)；加強思政課教師的實(shí)踐教育，幫助其在實(shí)踐中了解國情、增進(jìn)認同、提高境界、加深情懷、豐富思想；建立以需求為導向的思政課教師發(fā)展綜合保障體系，構建起立體化、多層次、全方位的思政課教師培養體系，幫助其不斷增長(cháng)才干、更新思維、擴展視野、樹(shù)立自信；以教學(xué)改革和科研創(chuàng )新為抓手，以?xún)?yōu)秀團隊建設為核心，搭建促進(jìn)思政課教師全方位提高和發(fā)展的快車(chē)道，努力培養一批課上得好、深受學(xué)生歡迎的教學(xué)能手和積極提供決策支持、具有較大影響力的科研骨干；加強思政課教師的思想政治素質(zhì)考核，強化紀律規矩意識，嚴把課堂教學(xué)紀律關(guān)，督促思政課教師在遵循“研究無(wú)禁區，教學(xué)有紀律”原則的前提下，自覺(jué)弘揚主旋律，積極傳遞正能量；加強思政課教師師德師風(fēng)建設，幫助其成為“學(xué)為人師、行為世范”的教師榜樣；在生活待遇、職稱(chēng)評審、榮譽(yù)嘉獎等方面給予思政課教師隊伍合理充分的考慮，使教師能夠安于從教、樂(lè )于從教。

3、落實(shí)“八個(gè)相統一”，推進(jìn)思政課建設守正創(chuàng )新

思政課是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。推進(jìn)思政課建設守正創(chuàng )新，需要把習近平總書(shū)記“八個(gè)相統一”的重要要求堅決落到實(shí)處。

堅持政治性和學(xué)理性相統一。思想政治理論課是政治性和學(xué)理性的高度統一，必須把講政治擺在首位。思政課教師應自覺(jué)堅定作為黨的教師的身份意識，堅定共產(chǎn)主義信仰；應樹(shù)立掌握理論、敬畏講臺的意識，決不允許在課堂上出現“雜音”和“噪音”；高校應鼓勵思政課教師精心設計問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，創(chuàng )新授課方式，將邏輯縝密、體系嚴謹的學(xué)術(shù)話(huà)語(yǔ)轉變?yōu)閷W(xué)生容易接受、易于理解的話(huà)語(yǔ)，用馬克思主義的樸素真理感召學(xué)生，用理性的力量引導學(xué)生，春風(fēng)化雨、潤物無(wú)聲地滋養學(xué)生。

堅持價(jià)值性和知識性相統一。思政課不僅要傳授政治理論、歷史等知識，還要傳播正確的價(jià)值觀(guān)，具有鮮明的價(jià)值取向。能否將正確的價(jià)值觀(guān)根植學(xué)生內心，使學(xué)生樹(shù)立起價(jià)值自信和價(jià)值自覺(jué)，是思政課成敗的基本判斷標準。同時(shí)，思政課包羅萬(wàn)象、內容豐富，有嚴謹的學(xué)科框架、科學(xué)的方法論，有基本的行為規范和科學(xué)的思維范式，是一門(mén)系統的科學(xué)，具有很強的知識性。為此，必須堅持把社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的養成融入到思政課教育教學(xué)過(guò)程中，在充滿(mǎn)魅力的馬克思主義理論體系的指導下，結合對現實(shí)問(wèn)題的追問(wèn)與探尋，于無(wú)聲中為學(xué)生播下信仰的種子，澆灌價(jià)值的雨露。思政課不能是空洞乏味的“揮拳”與“吶喊”，應力求在“有意義”的同時(shí)也能“有意思”。

堅持建設性和批判性相統一。建設性分兩個(gè)維度，一個(gè)維度是做好思政課建設，不斷完善思政課整體設計，構建科學(xué)合理的教材教學(xué)體系、學(xué)科支撐體系、人才培養體系、綜合評價(jià)體系和條件保障體系。另一個(gè)維度是做好學(xué)生“三觀(guān)”建設，思政課是為學(xué)生人格和價(jià)值觀(guān)“塑形”的偉大工程，思政課教師要以飽含家國情懷的人格魅力感染和影響學(xué)生，將真善美的種子種進(jìn)學(xué)生心里。批判性也分兩個(gè)維度，一個(gè)維度是培養學(xué)生的批判精神，馬克思主義理論就是在理性質(zhì)疑和批判的基礎上發(fā)展起來(lái)的，思政課教學(xué)過(guò)程中要保護學(xué)生的好奇心，引導學(xué)生理性批判。另一個(gè)維度是旗幟鮮明堅持真理，弘揚正氣。面對各種錯誤觀(guān)點(diǎn)和思潮，思政課教師不能在課堂上藏著(zhù)捂著(zhù)、含糊不清，必須立場(chǎng)堅定地亮劍發(fā)聲、批駁謬誤、驅除邪氣。

堅持理論性和實(shí)踐性相統一。馬克思說(shuō)：“理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說(shuō)服人。”思政課從根本上說(shuō)是做人的工作，不能單純灌輸，必須以理服人。思政課從內涵上講是說(shuō)理的課，關(guān)鍵是要提升思想性和理論性，把馬克思主義的基本原理、方法論講清楚，把人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展規律講清楚，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)、學(xué)得進(jìn)、學(xué)得好。思政課在堅持理論性的同時(shí)還必須重視實(shí)踐性。理論作用于實(shí)踐并在實(shí)踐中發(fā)展創(chuàng )新才有生命力，科學(xué)的理論在實(shí)踐中才能綻放智慧的光芒。把思政小課堂與社會(huì )大課堂結合起來(lái)，讓學(xué)生在社會(huì )的熔爐中得到思想的洗禮、品格的錘煉。

堅持統一性和多樣性相統一。思政課有統一標準，思政課教師根據教學(xué)目標、課程設置、教材使用、教學(xué)管理等方面的統一要求加強思政課建設，確保教學(xué)的規范性、科學(xué)性、合理性，堅決杜絕打折扣、搞變通。同時(shí)，思政課開(kāi)展的對象、環(huán)境、場(chǎng)景復雜多樣，差異性很大，思政課教學(xué)需因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教。思政課教師應充分了解學(xué)生需求，做學(xué)生的貼心人，根據專(zhuān)業(yè)、年級、個(gè)性特點(diǎn)量身定做教學(xué)方案，讓學(xué)生感受到教師對個(gè)體的充分尊重。堅決摒棄“一套方案吃天下，一個(gè)教案管長(cháng)遠”，精準制導、靶向施教，精準用力，有效推動(dòng)教與學(xué)的互動(dòng)，提升教學(xué)效果。

堅持主導性和主體性相統一。教師和學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的主角，是不能割裂的有機統一體。教師“教”與學(xué)生“學(xué)”之間的關(guān)系是教師主導性與學(xué)生主體性的關(guān)系。在思政課教學(xué)中，教師必須對教學(xué)效果負責，不能完全聽(tīng)憑學(xué)生喜好。在課程內容設置、流程安排、節奏把握等方面要起主導作用，占據主動(dòng)，掌控全場(chǎng)，通過(guò)系統的、有計劃的知識傳授、言傳身教等方式，達到引導學(xué)生成長(cháng)的教學(xué)目的。在此基礎上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，讓學(xué)生切實(shí)參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中。

堅持灌輸性和啟發(fā)性相統一。馬克思主義是一個(gè)龐大的理論體系，不會(huì )自發(fā)地在學(xué)生頭腦中生成，學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候需要專(zhuān)業(yè)化的指導，確保方向正確、節奏得當。思政課教師應準確把握灌輸教育的內涵，不能照本宣科，也不能填鴨式教學(xué)，而是應認真組織學(xué)生開(kāi)展系統化的學(xué)習和思考，用馬克思主義的理論和方法武裝頭腦，形成健康穩定的“三觀(guān)”，最終學(xué)會(huì )明辨是非，習得解決問(wèn)題的能力。思政課教師還應高度重視啟發(fā)式教育，不能“一支粉筆打天下”，也不能成為PPT“點(diǎn)讀機”，而是積極開(kāi)展教育規律研究，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，讓學(xué)生自己尋找內心困惑的答案，在啟發(fā)感悟中升華思想和境界。

堅持顯性教育和隱性教育相統一。一方面，思政課在培根鑄魂方面有著(zhù)不可替代的顯性教育功能。因此，應尊重思政課教學(xué)規律，加強科學(xué)的教學(xué)設計，鼓勵思政課教師運用好網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和新媒體平臺，探索創(chuàng )新教學(xué)模式；培育思政課乃至思政工作方面的大師、名師，塑造思政課程品牌，將思政課打造成學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、老師愿講、有影響力的“金課”。另一方面，注重思政課潛移默化的隱性教育作用，不斷深化全員、全過(guò)程、全方位育人改革，推進(jìn)立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識教育、社會(huì )實(shí)踐教育各環(huán)節，把思政工作體系貫通于學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系，形成一體化育人格局；注重挖掘其他專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程的思想政治教育資源，打造全課程育人體系，實(shí)現各類(lèi)課程與思政課有效對接，思政課程與課程思政同向同行，形成協(xié)同效應，切實(shí)解決部分教師只教書(shū)不育人，不愿做、不會(huì )做學(xué)生工作的問(wèn)題。

（作者：何秀超，系中央財經(jīng)大學(xué)黨委書(shū)記）