連續兩年在政府工作報告中出現，使得“工匠精神”成為社會(huì )流行熱詞。一時(shí)之間，“工匠精神”成了當前諸多經(jīng)濟和社會(huì )問(wèn)題的根源與解決之道，諸如產(chǎn)品質(zhì)量不高、創(chuàng )新動(dòng)力不足、供給結構單一、行政效率低下等都可以?huà)靷€(gè)工匠精神缺失的“罪名”。鋪天蓋地的輿論報導中，“工匠精神”存在泛指化和標簽化之虞。其中，把培養工匠作為弘揚工匠精神的主要甚至唯一內容是我們尤其要警惕的。

看看各地出臺的有關(guān)的文件，大多都把工匠的評選與培養作為發(fā)揚工匠精神的主要內容，如：評選某某地區或某某行業(yè)工匠大師。評選的對象和標準往往不明確，有時(shí)很難區分工匠和勞模，許多企業(yè)把之前評出的勞模拿來(lái)再評一次工匠。還有的由于榮譽(yù)和獎勵過(guò)度集中，反而造成工匠和原來(lái)同事之間的關(guān)系緊張。再如：成立工匠工作室，但工匠工作室的職責任務(wù)又不清晰，掛掛牌子的居多。許多工匠沒(méi)有管理經(jīng)驗，工作室難以正常運作。又如：恢復師徒制，給工匠帶上十幾、幾十個(gè)徒弟，明明有些工位上滿(mǎn)打滿(mǎn)算只需要四五個(gè)人，但既然有了工匠師傅了，怎么也要配上十幾個(gè)徒弟方顯聲勢。還有：發(fā)展職業(yè)技術(shù)學(xué)校，培養技工。有些地方的職業(yè)技術(shù)學(xué)校由于辦學(xué)質(zhì)量差，本已招不到學(xué)生，行將關(guān)閉，今天有了培養工匠之名，這下又被重新打了“雞血”，煥發(fā)了“青春”。

類(lèi)似的例子還有許多，林林總總，不一而足。

事實(shí)上，政府工作報告中對工匠精神的表述非常明確和全面：要大力弘揚工匠精神，厚植工匠文化，恪盡職業(yè)操守，崇尚精益求精，完善激勵機制，培育眾多“中國工匠”，打造更多享譽(yù)世界的“中國品牌”，推動(dòng)中國經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)入質(zhì)量時(shí)代。筆者認為，“弘揚工匠精神，厚植工匠文化”是方針目標，“恪盡職業(yè)操守，崇尚精益求精”是內涵實(shí)質(zhì)，“培育眾多‘中國工匠’，打造更享譽(yù)世界的‘中國品牌’”是方法路徑，“推動(dòng)中國經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)入質(zhì)量時(shí)代”是最終結果。上述表述形成了一個(gè)完整的體系，不應以偏概全，只要“工匠”，不要“精神”。

工匠精神的回歸和發(fā)展是一個(gè)社會(huì )系統工程，與教育培訓、輿論宣傳、收入分配、社會(huì )保障、知識產(chǎn)權保護等有著(zhù)復雜而深刻的關(guān)聯(lián)。如果不深入了解這些關(guān)聯(lián)并針對性地綜合施策，僅僅簡(jiǎn)單地將其理解為培養工匠，最后免不了“大呼隆，一陣風(fēng)”，背離了初衷。